牛津小学英语6AUnit11.四会单词：mean,should,shouldn’t2.三会词组：Nosmoking,Nolittering,Noparking,Noeatingordrinking,Donottouch,Danger,Keepoffthegrass,Bequiet3.四会句型：Whatdoesit/this/thatsignmean?Itmeansyou/weshould/shouldn’t…4.能听懂歌曲：Thesignsinthepark5．能使用简单的话来询问公共场所的标志，教育学生应遵守公共秩序。Warmingup:1.Greeting2.Sayarhyme>3.FreetalkT:Boysandgirls,backtoourschool.I’mveryhappytoseeyouagain.Whatdoyouusuallydoonyoursummerholiday?S:IusuallywatchTV.--------------------------------------------------牛津小学英语6AUnit2本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。教学要求：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词mean,danger,must,should,shouldn’t,make,litter,park,cycle.2、能听懂、会说和会读单词和词组public,asign,acousin,always,aquestion,grass,acage,quiet,touch,keepoff,makenoise。3、能听懂、会说和会读日常交际用语Therearealotofsignshere.Theymeandifferentthings.Keepoffthegrass.Keepquiet.Nosmoking.Noparking.Danger.Donottouch.4、能听懂、会说、会读和会写句型Whatdoesit/this/thatmean?Itmeansyou/wemust/should/shouldn’t…5、了解字母组合er在单词中的读音。6、会唱歌曲Thesignsinthepark.教学重、难点:1.能听懂、会说、会读和会拼写单词mean,danger,must,should,shouldn’t,make,litter,park,cycle.2.能听懂、会说、会读和会写句型Whatdoesit/this/thatmean?Itmeansyou/wemust/should/shouldn’t…---------------------------------------------《Itwasthere》是牛津小学英语6A的第三单元。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学,同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。二、说教学目标：根据教学内容的特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：1、知识目标：四会词：was,were,moment,ago,justnow,mobilephone;三会词：earphones句型：A:Where’s…?B:He’s/She’s/It’son/in/near/behind/underthe…A:…isn’ttherenow.B:…wasthereamomentago.Whereare…?They’re…Wherewere…?Theywere…初步感知be动词的一般过去时。2、能力目标：学生能运用所学的句型进行类似情境的交际。培养学生的观察能力与表达能力。3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，以及团结协作的意识。教学重难点：教学重点：四会词汇以及句型。三、说教学理念1、以任务型活动贯穿课堂。在课堂教学活动设计中，我以任务活动为主要途径，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中，也激发学生的创新意识，有利于地培养了他们的创新能力，从而进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。2、给学生交流的空间小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，学生在看图对话、”Hideandseek”、tickandguess、watchthecartoon时，能进行充分的交流与互动。3、在情景中感知过去时考虑到学生对于时态的理解难度，我设计了各类动态情景，让学生沉浸在发现物体或人物的位置的变化之中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好的理解本课的难点。4、采用游戏，提高学生兴趣小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用藏人的游戏导入新课，用藏物的游戏巩固新句型，最后用贴图的游戏进行综合的练习。四、说教法、学法：1．教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：日常会话→Hideandseek，Todayisyourbirthday,Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?”并板书在I’dlikeabookmark.这句的上面。通过这样的板书及刚才我和那位学生的对话，这位学生就可以理解我的问题并回答“I’dlike…….”设计意图：由前面的唱生日歌到送生日礼物，既很自然的引出了新授内容，不觉得突兀，又贯穿了课堂教学，使整堂课浑然一体，不觉凌乱。5在学生理解后带领他们读熟练，然后要求学生做一份调查报告。要求他们运用“Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?”为某个礼品店做个市场调查，在小组内了解学生们对生日礼物的需要，继续完成表格。设计意图：这一环节中让学生通过模拟的社会实践活动，激发起兴趣和积极性，在活动中熟练句型，提高口语交际能力。三巩固提高教师为学生提供情景：KFC快餐店准备推出一项优惠政策，凡是到KFC举行生日聚餐的学生可享受8折优惠，还送学生想要的一样精美小礼品。现在请你作为KFC的市场调查员去某校某班做调查，了解他们的有关信息，并制定预定单。要求学生两个人一组自编对话内容，并设计一张预定单。如：S1:Hello!S2:Hello!S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.S1:Excuseme,What’syourname?S2:I’mGaoShan.S1:When’syourbirthday?S2:MybirthdayisonthenineteenthofOctober.S1:Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?S2:I’dlikeamask.S1:WelcometooursnakebarKFChaveabirthdayparty.Wewillreadyabirthdaycakeforyouandgiveyouabeautifulmask.S2:Thankyou.设计意图：通过此项贴近学生生活，十分感兴趣的活动，让学生综合运用所学知识，自主发挥，培养他们的创新意识和运用语言的能力。达到学以至用的目的。四作业1必选题：根据图意，运用新句型，写下Unit2CAskandanswer.的其中任意两幅图中人物的对话。2可选题：A请运用新句型了解家庭成员的生日及他们想要的生日礼物，下节课作汇报，并在他们生日时送上自己的一份生日祝愿，表达自己对他们的关心和尊敬。B阅读课外书，了解各个节日。如：When’steacher’sday?意图：必选题是用来巩固本课的重点句型，促进学生的读写技能的不断提高。可选题难度层次不一样，A选题适用于一般的学生，旨在巩固新句型，让学生用英语去了解家人的生日及需求，可增加他们的成就感，又可让家长体会到孩子对他们的关心和尊敬，可拉近家长和孩子的距离，融洽双方的关系。B作业旨在开阔学生视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其高层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。Unit3itwasthere!第一教时一教学内容B.look,readandlearn&C.askandanswer二教学目标1能正确地听、说、读、写词汇was,were,amomentago,justnow,aCDWalkman,adiary,apairofglasses,amobilephone,earphones.2能正确地听、说、读Where’syour…?It’son/in/near/behind/under…itisn’ttherenow.itwasthereamomentago及相对应的复数句型。三教学重点及难点引导学生正确理解be动词的过去式，并会用相关句型表达。四课前准备1教具准备a多媒体课件b录音机和磁带,随身听，耳机。c学生放置好学习用品。2板书准备：Unit3Itwasthere!五教学过程课前播放“where’smydiary”的歌曲。多媒体呈现重点句型，并将was,amomentago设置为红色，这样突出了重点，吸引了学生的注意力，易于学生理解，便于学生掌握。T：Whereisitnow?S:It’sonthedesk.b.T:…,turnaround,拿走一件物品，并展示给其他学生看，where’syourpencil-box。

意思是v.咏唱;反复唱;反复呼喊;唱圣歌;反复地吟咏祷文;单调重复地唱;n.圣歌;反复呼喊的话语;重复唱的歌词;反复吟咏的祷文;单调的吟唱;例句He looked happy as if hearing Auspicious Dragon Chant.他高兴得眉开眼笑，仿佛见到祥龙咏唱。

部分a,让我们吟诵，让我们发现希望我的回答对你有帮助哦