1.如何让孩子迅速掌握拼音的拼读

学龄前儿童，学会汉语拼音

首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如：有的孩子写不好e就应启发孩子记住书本中（小学一年级语文教科书中的拼音图）鹅的影子，借以帮助记忆；又如有的孩子易把j和k写成反向字母。这就应让孩子记住书中鸡的尾巴朝向哪边，鸡的头上有什么和k在图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆；又如：b、d等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体（b）的天线在左边，而相反的就是d。

其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。如一个门（n），椅子（h），伞把（t），小棍（l）等。又如：在j、q、x与u相拼时，孩子总爱写上u上的两个点。这时，家长就应教给孩子一首小歌谣，借以帮助记忆。即j、q、x小淘气，从不和（u）在一起。他们和（u）来相拼，见到鱼眼就挖去。

再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。如读hua就说出有关花的词，红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。

另外，对孩子学习一定要多鼓励，使之树立自信心。

2.有什么技巧让孩子能熟读拼音的音阶

如何学好汉语拼音

1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法。 用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

3.有什么方法可以让孩子快速学会拼“拼音”

对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家百长不要拔高要求，急于求成。

新课标指出学会汉语拼音要做到：

1. 读准声母、韵母、声调和整体认读音节。度

2. 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音问节。

3. 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，答把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定："《汉语拼版音方案》是中权国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。"根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。

4.如何让孩子快速掌握拼音字母和拼读技巧

家长如何助孩子学拼音 汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。

但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。

今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音，谈谈个人浅见。一、适度要求，静心等待。

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。

如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。

可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。

稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。

——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致，教给方法。入学前，学e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333337616565生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。

比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。

发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。

只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。

特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。

切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。三、想方设法，多多陪练。

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。

他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。

所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”

因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。

如教学了单韵母a o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。

然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）

“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

“找朋友”——如巩固a 的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā 。

“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。

拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。“编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快乐l l l…… “找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。

让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。

这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。四、及时评价。

5.如何让孩子很快记住三拼音节

可以把三拼音节与通过讲故事、编故事等孩子感兴趣的方面相结合，方便更好的让孩子记住。

三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。如jia、hua中间的i和u是介母。让孩子记住三拼音节的方法如下：

1、通过故事让孩子熟知三拼音节：（以三拼音节shuo为例）

在音节这个大森林里，有声母和韵母两部分小动物，他们非常善良、友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，可是有些见到面呀还不认识，你看，声母sh正在玩耍，这时韵母o也来了……可是，他们并不认识对方，怎么办呢？

别着急，交际非常广泛的韵母u走了过来，他已经介绍了好多声母和韵母认识了，是一个非常出色的中介人，看看他左手拉sh，右手拉o，把它们都拉到自己的身边，又组成了新的型团体，从此，声母sh、介母u、韵母o就成了要好的朋友，组成了三拼音节shuo;

这个小团队有一个声母sh和两个韵母u和o组成，因为韵母u是中介人，所以我们把它叫做介母，把这种组合起来的音节叫三拼音节。

2、可以通过联系生活、结合实际、利用语言、动作表演等方式，让学生热情有趣地学拼音：

例如，tiao是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，通过“tiao wu”这个词语，做几个舞蹈动作，提示学生这个音节词与“跳舞”相关，“跳”→“t→i→ao→tiao”，先知其音，然后，结合跳舞的动作，学起来就容易多了。

扩展资料：

拼音是孩子们识字的关键，只有学好拼音，他们今后在文字的海洋中才能游刃有余。怎样让孩子领悟拼拼音，这就需要孩子们找到一把开启拼音之门的金钥匙。二拼音节和三拼音节的拼读，直接关系到孩子们今后的识字，这是识字最基础的一步。

孩子们要用多种方法识记，记住声母的读音、形状，记准韵母的读音、形状。这是学好拼音的基础，只有打好这一步基础，孩子们拼拼音才不会有困难。

孩子们学好二拼音节的拼音方法，是学习三拼音节的基础。具体做法是：

1、识记训练：熟练记住二拼音节口诀（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

2、拆分训练：利用以前学过的简单音节作为例子把口诀拆开，让他们明白“前音”指什么，“前音轻短”是指什么，“后音”指什么，“后音重”又是指什么。

例如：bā这个二拼音音节，“前音”指声母b，“前音轻短”指声母b的发音应轻而且短，“后音”指韵母ā，“后音重”则是指韵母ā的发音应重一点。

3、拼读训练：拼读训练是一个综合训练环节，必须在第二步的基础上进行。

首先，让孩子来进行口诀拆分，bā这个二拼音音节，先想“前音轻短”，即声母b的发音，再想“后音重”即韵母ā的发音，然后在“两音相连猛一碰”时，把b→ā→bā的直呼音拼读出来。方法是：做好声母发音的起始口型，然后快速滑到韵母的发音。

常用的三拼音节有：

bian,biao,chong,chua,dia,dian,gua,guai,hong,hua,jia,jian,kong,kuai,lia,lian,mian,mie,nian,niao,pian,pie,qia,qian,rong,ruan,shua,shuai,song,suan,tian,tiao,xia,xian,zhong,zhua,zuan,zuo;

6.怎么样可以把 声母和韵母快速连拼起来 拼成拼音

拼读时声母要读得轻而短，韵母要读得重而响，把声母和韵母快速连读就成音节。

编成顺口溜就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

说起来比较抽象，主要还是练习，孩子应多练习拼读，感受拼读过程，明确拼读音节的要领。其实就是一个感受的过程，一旦找到感觉，孩子会很容易拼读出来。

对一些拼读有困难的孩子，这里有一个小方法，比如说“ba”，可以一直连读“b”和“a”，反复几遍且速度逐渐加快，随着说的次数的增多和速度的加快，自然就会发出“ba”的音，这时鼓励一下孩子，让孩子觉得拼读很有趣。

家长可以让孩子反复运用拼音方法和自己总结的拼读口诀，进行大量的多形式的强化练习，让孩子体会拼读规律，掌握拼读要领。

练习的内容要符合汉语拼音的拼读规律。如 b p m f 都可以和单韵母 a o u 相拼，b p m 都可以和单韵母 i 相拼，但是 f 不能和 i 相拼，b p f 不能和 e 相拼等。

对此没有把握的家长，不要盲目地出一些不科学的字母拼读，应以课本为主，做到课本出现过的音节多拼、多练即可。另外生活中的练习不可小看。如：在写作业的时候，让孩子试着拼读一下“书”、“作业”、“笔”等音节，也可对其进行默写训练，家长任意拿出一样东西，让孩子在练习本上写下该物品的音节，生活中遇到什么新鲜事物都让孩子拼一拼，入门了，拼读其实很简单。

7.怎样辅导孩子又快又准地读音调

为了更好的培养幼儿幼小衔接的学习能力，我们通过多种游戏和形式来锻炼幼儿的拼音拼读能力，孩子们在系统的学习中也获得了很多的知识。

拼音教学从字母、声调、表调、读音及不同种类的音节和词汇等多种方面来进行，在学习中，有的小朋友的独立学习能力比较强，能够熟记拼音学习的要求和内容，还有的小朋友专注力和独立学习能力还需要妈妈爸爸来关注和帮助，针对教学中部分父母常忽略或存在的辅导误区，现总结一些小窍门和辅导方法，请爸爸妈妈予以关注。 1、生活中鼓励孩子多进行拼读练习，例如生活用品、水果、交通工具、家人姓名等，即锻炼了孩子的拼读能力，有激发了孩子的学习兴趣。

2、关注幼儿在园的每日新知，养成做事认真、持久的好习惯，孩子对学习的掌握是一点一滴积累的，而老师会针对班级幼儿掌握不好的内容同过不同形式来予以锻炼，并把内容写在今日新知上。所以，通过了解幼儿的学习内容，就能更有针对性的和孩子来复习。

3、对待孩子试卷中的错误不要轻视，一定要请孩子把错误弄明白，并在作业本上改正过来，如果时间允许，可以出点类似的题来巩固内容，只有把不懂和不会的弄明白，才能打好基础。不要仅仅盯着孩子是否得到满分，而是要认真的思考没有的满分的原因，是因为知识掌握不劳，还是细致观察力不够，如果是知识掌握不好，就要适当的有针对的练习；如果是学习习惯和细致观察力不够，就要督促幼儿写完作业要独立检查，并通过适当的鼓励的手段来激励幼儿的自我检查能力，从而养成良好的学习习惯。

8.如何让孩子快而简单的学拼音

、拼音字母字形歌。 联系图画编儿歌记字形。如：韵母ü的教学，可引导孩子们看图上的鱼，问：“跟ü有什么相同的地方？你能不能编一句儿歌记住ü？”孩子们思维活跃，有的说：小鱼跳舞ü、ü、ü，小鱼跳高ü、ü、ü，小鱼跳跃ü、ü、ü，小鱼甩尾ü、ü、ü等等。 又如：半圆一竖小尾巴，张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等。 2、拼音书写要点儿歌。 书写时，孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置。为帮助记忆，可编儿歌帮助记忆。如：“拼音楼，有三层；胖子都住第二层。”“胖子”，指拼音字母中的半圆部分，书写时半圆都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。 3、ü上两点省写规则儿歌。 可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆： “小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y就脱帽； j、q、x、y小淘气，从不和u在一起，见了鱼眼就挖去。” 4、标调儿歌。 为了便于孩子们学会标调，可以编写标调儿歌。如： “有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e;i、u并列标在后；小i标调去掉点儿。” 二、做游戏，让孩子们在活动中学知识。 课堂上有些孩子注意力易分散，为了活跃课堂气氛，可以组织一些拼音游戏，如“找朋友”，“打电话”，“摘果子”，“夺红旗”等游戏，使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼，如果让孩子们死记硬背，很难达到预定的教学效果。教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏。课前准备好声母、韵母卡片，把卡片发到孩子们的手中，让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友，并请孩子们当裁判，看谁找对了朋友。游戏中孩子们兴趣盎然，很容易就记住了声母和韵母相拼规则。 三、讲故事，变枯燥为有趣。 故事深受孩子们喜欢，如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识，孩子们一定会受益非浅。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，组成整体认读音节的知识，就可以讲成一个动听的故事： 在拼音王国里，有一个最热心的朋友小i。有一天，小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，发现他们愁眉苦脸坐在一起。小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗？”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音，可我们的头上都不能带声调帽子，这可怎么办才好？”小i说：“没关系，我站在旁边帮你们带声调帽子，不过，我可不能说话（发音）啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站，就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后来，大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节。 四、课堂教学形式多样，多途径激发学生学习的兴趣，培养其拼读能力。 1、让学生联系生活实际学习拼音字母、音节。 教学拼音字母字形时，我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外，还让学生联系实际说说中与拼音字母相似的事物。有的说“y像弹枪。”有的说“k像柯达胶卷的标记”等等，学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子。 在拼音练习中，不要孩子们常时间拼读枯燥的音节，要尽量让拼读音节和实际生活联系起来，启发孩子根据声韵母说词造句，赋予音节以孩子能感受到的具体意义。如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ—ren chɑ，爸爸在灯下工作，我给爸爸送上一杯热茶。这样既训练了拼读音节，又使孩子们受到了孝敬父母的教育。 2、研究孩子心理，吸引其注意力。 纯拼音教学是抽象的，枯燥的。由于一年级学生无意注意占优势，形象记忆优于抽象记忆。所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力。 3、在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，鼓励学生成功。 刚开始教，指望他们一学就会，未免期望质过高，可以让好孩子们当小老师教教不会的，可以每天早晨复习一遍读音，让好的孩子领着读，激发兴趣，特别要表扬一些进步较快的孩子，让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施，如：一个微笑，一个眼神，摸摸头，握握手，奖小星星一颗贴在书上等等。教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力。

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